Национальный корпус казахского языка: лингвистический потенциал подкорпусов в образовательном процессе

В статье рассматриваются лингвистический потенциал подкорпусов Национального корпуса казахского языка в условиях инклюзивного образования и научно-лингвистические основы их эффективного использования в обучении казахскому языку. Актуальность исследования обусловлена необходимостью по‐новому организовать содержание обучения казахскому языку в современном цифровом образовательном пространстве‚ опираясь на языковые данные‚ культурную семантику‚ устную речь и оперативную цифровую обратную связь․ В инклюзивной среде особое значение приобретает уровневый‚ понятный‚ мультимодальный и содержательно насыщенный языковой материал․ Цель исследования – определить лингвистический потенциал обучения казахскому языку на основе Национального корпуса казахского языка и связанных с ним цифровых фондов․ В соответствии с этой целью проанализированы ономастический‚ культурно‐репрезентативный и устный подкорпусы‚ Национальный словарный фонд казахского языка‚ интеллектуальный корректор текста TBIJAZU и Паремиологический фонд казахского языка․ Эмпирическую базу исследования составили текстовые‚ аудиовизуальные и картотечные данные указанных платформ․ Теоретическую основу составили научные положения о национальном корпусе‚ корпусно‐ориентированном обучении‚ инклюзивной лингводидактике и внедрении цифровых языковых ресурсов в образовательный процесс․ В работе использованы описательный‚ контекстуальный‚ сопоставительный методы‚ а также приемы отбора‚ классификации и лингвистико‐методического моделирования․ Результаты исследования показали‚ что национальный корпус и цифровые ресурсы позволяют раскрывать значение слова в контексте‚ выявлять культурный код‚ осваивать орфоэпические и орфографические нормы‚ совершенствовать письменную речь‚ расширять словарный запас и адаптировать языковой материал к уровню обучающегося․ Научная значимость исследования состоит в предложении целостной модели обучения казахскому языку в инклюзивной среде‚ основанной на языковых данных․ Практическая ценность определяется возможностью использовать данные ресурсы при проектировании содержания урока‚ комплексном развитии языковых навыков и обеспечении казахоязычных систем искусственного интеллекта качественными языковыми данными․

1. Дәулетбекова Ж.А. Байтұрсынұлының «тірі білім» теориясы мен әл-Фараби және Абай ілімдерінің сабақтастығы꞉ қазақ тілін оқыту әдістемесі // ҚазҰУ Хабаршысы. Педагогикалық ғылымдар сериясы. – 2024. – №2 (79❩. – 180-190-бб. https://doi.org/10.26577/JES20247902015

2. Ермекова Т. Қазақ тілін оқытудың екі жүйесі болу керек // Мемлекеттік тілді дамыту институты. Сұхбат. – Алматы‚ 2024. 8 қаңтар. https://mtdi.kz/%E4%B81%93/oku_adisteme/id/1170/q/1 (Қаралған күні: 10.04.2026)

3. Ерназарова З. Қазақ тілін оқытудың аксиологиялық бағыты // ҚазҰУ Хабаршысы. Филология сериясы. – 2018. – №2 (170). – 201-209-бб. https://philart.kaznu.kz/index.php/1-FIL/article/view/2235

4. Жұбанов А.‚ Жаңабекова А. Корпустық лингвистика. – Алматы‚ 2016. – 336 б.

5. Қазақ тілінің ұлттық корпусы. А. Байтұрсынұлы атындағы Тіл білімі институты. (Қаралған күні: 10.04.2026) https://qazcorpus.kz/

6. Қапалбек Б. Қазақ тілін оқытудың тұжырымдамасын жасау керек // «Anatili» газеті. – №2. – 6 шілде‚ 2023 ж. https://anatili.kazgazeta.kz/news/62028 (Қаралған күні: 10.04.2026)

7. Өтебаева Э.‚ Нұстаева А. Мәдени-репрезентативті ішкорпус꞉ ұлттық мәдени-танымдық бірліктерді цифрлық кеңістікте сақтаудың маңыздылығы. Л.Н. Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университетінің Хабаршысы. Филология сериясы. – 2025. №3 (152). – 89-101-бб. https://doi.org/10.32523/2616-678X-2025-152-3-89-101

8. Рысберген Қ. Қазақ тілінің ұлттық корпусының ономастикалық ішкорпусын әзірлеу тәжірибесі // Tiltanym, 2023. №3 (91). – 144-152-бб. https://doi.org/10.55491/2411-6076-2023-3-144-152

9. Уәли Н. Ономастикалық корпус: антропонимдер мен топонимдердің мәдени тілдік кодын ашудың ғылыми негіздері // Қазақ тілінің ұлттық корпусын әзірлеу тәжірибесі. – Алматы: ЖК Асыл‚ 2023. – 446 б.

10. Abdel, L. MMM. Corpus literacy instruction in language teacher education: Investigating Arab EFL student teachers’ immediate beliefs and long-term practices. ReCALL. 2021;33(1):34-48. doi:10.1017/S0958344020000129

11. Bakogiannis, A. Exploring inclusive teaching practices of English for Academic Purposes (EAP) in Higher Education (HE): A call for systemic change. Journal of Learning Development in Higher Education, (31). 2024. 2https://doi.org/10.47408/jldhe.vi31.1282

12. Bober, N., Kapranov, Y., Kukarina, А., Tron, T., Nasalevych, T. British National Corpus in English Language Teaching of University Students // International Journal of Learning, Teaching and Educational Research. Vol. 20. No. 6. Pp. 174-193. June 2021. https://doi.org/10.26803/ijlter.20.6.9

13. Fazylzhanova, A., Seitbekova, A., Kobdenova, G., Seidamat, A., Ayazbayev, G. The issues of developing the historical subcorpus of the National Corpus of the Kazakh Language // Lodz Papers in Pragmatics. Vol. 21, No. 1, 2025, Рp. 169-191. https://doi.org/10.1515/lpp-2024-0038

14. Hudousková, A. Valency constructions in teaching Czech for foreigners // Studia Slavica. 2026. No. 2 (71). Pp. 113-133. https://doi.org/10.1556/060.2025.00244

15. Institute of the Czech National Corpus. https://ocnk.ff.cuni.cz/en/ (Accessed: 10.03.2026). Available online꞉ https://ocnk.ff.cuni.cz/en/?utm_source=chatgpt.com

16. Kormos, J.‚ Indrarathne, B. Specific learning differences in learning‚ teaching‚ and assessing additional languages // Language Teaching. 2025. No. 2 (59). Pp. 139-163. https://doi.org/10.1017/S0261444825100803

17. Olkhovskaya, A. Using Corpus Data in Teaching Russian // Tomsk State Pedagogical University Bulletin. 2019. No. 2 (199). Pp. 98-107. https://doi.org/10.23951/1609-624X-2019-2-98-107

18. Válková, A. Building Czech Textbook Corpora (UcebKo) for teaching Czech to foreigners // Jazykovedný časopis. 2021. No. 2 (72). Pp. 631-640. https://doi.org/10.2478/jazcas-2021-0057

19. Zasina, A. Designing a Corpus Workbook for Students of Czech as a Foreign Language // Studie z aplikované lingvistiky. 2022. No. 2 (13). Pp. 125-132.