Полиаспектность содержания понятия «метод» в контексте овладения иностранным языком

Целью статьи является представление нового взгляда на понимание концепта «метод» в его применении к овладению иностранным языком. На основе комплексного анализа понимания и употребления термина «метод» в исследованиях, связанных с языком, выявлен пробел в описании отраслевого содержания этого концепта. Авторы анализируют лингвистический, педагогический, методический и социокультурный аспекты метода в обобщенно-абстрактном его понимании, а также раскрывают их содержание и специфический вклад каждого из аспектов в коммуникацию, протекающую на уроке иностранного языка. В статье представлены принципы реализации выявленных аспектов, а также уделено отдельное внимание принципу истинности, как необходимому условию процесса овладения иностранным языком, способствующему реальному обучению. Кроме того, из ранее установленной в лингвистике связи между языком и мышлением авторы вывели концепцию привязанности субъекта к своему родному языку, что привело к необходимости соблюдать и сохранять связь между родным языком и изучаемым иностранным языком посредством учебной деятельности, связанной с переводом. Таким образом, в статье дается описание четырех концептуальных аспектов содержания термина «метод», используемых в исследованиях, с упором на то, как язык усваивается, изучается и преподается, а также их общие характеристики и значения. Описание смыслового содержания этих аспектов в контексте овладения иностранным языком, а также предлагаемых принципов их реализации позволяет глубже понять отраслевое значение термина «метод».

1. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам: Лингводидактика и методика. – Москва: Издательский центр «Академия», 2004. – 336 с.

2. Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. – Москва: Наука, 1982. – 159 с.

3. Залевская А.А. Введение в психолингвистику. – Москва: Российский государственный гуманитарный университет, 1999. – 382 с.

4. Карасик В.И., Прохвачева О.Г., Зубкова Я.В., Грабарова Э.В. Иная ментальность. – Москва: Гнозис, 2005. – 352 с.

5. Кобозева И.М. Лингвистическая семантика. – Москва: Едиториал УРСС, 2004. – 352 с.

6. Лурия А.Р. Язык и сознание. – СПб.: Питер, 2020. – 336 с.

7. Трубицина О.И. Методика обучения иностранному языку / под ред. О. И. Трубицыной. – Москва: Юрайт, 2021. – 384 с.

8. Черкасова Г.А., Караулов Ю.Н., Филиппович Ю.Н. Лингвокультурное сознание русской языковой личности: Моделирование состояния и функционирования // Вопросы психолингвистики. – 2011. – № 13.

9. Babaii E., Permyakova T.M., Pozdeeva E.V. Strategies in performing a multi-level C-test: Applying think-aloud protocols // Vestnik Tomskogo Gosudarstvennogo Universiteta Filologiya – Tomsk State University Journal of Philology. 2021. Т. 73. P. 5-17. DOI: 10.17223/19986645/73/1.

10. Davies M. The Corpus of Contemporary American English. English Corpora website Google Ngram Viewer. (n.d.). Google Books. 2008.

11. Kumaravadivelu B. The postmethod condition: Emerging strategies for second/foreign language teaching // TESOL Quarterly. 1994. Т. 28.

12. Longman Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics (3rd ed.). London: Longman, 2002.

13. Merriam-Webster.com. Method. 2025. Retrieved February 7, 2025. URL: https://www.merriamwebster.com/dictionary/method.

14. Nunan D. Practical English language teaching. New York: McGraw-Hill, 2003.

15. Obeyd S. Research methods in linguistics: An overview // Studies in Linguistics, Culture, and FLT. 2021. Т. 9, № 1. P. 54-82. DOI: 10.46687/SILC.2021.v09i01.004.

16. Ramli R., Kusmaryani W. Research methods in English language teaching. 2024.

17. Scott T. Methods, post-method, and métodos. Retrieved February 7, 2025. URL: https://www.teachingenglish.org.uk/professional-development/teachers/knowing-subject/articles/methods-post-method-andmetodos.

18. Scrivener J. Learning teaching. Macmillan, 2005. 431 p.

19. Syrymbetova S., Zhumashev R., Nugmetuly D., Shunkeyeva S., Zhetpisbayeva B. Methodological approaches and strategies for teaching the three languages in the Republic of Kazakhstan // Novosibirsk State Pedagogical University Bulletin. 2017. Т. 7. P. 72-92. DOI: 10.15293/2226-3365.1704.05.

20. Underhill A. Sound foundations. Macmillan Heinemann, 2004. 210 p.