ТРАНСЛИНГВИЗМ И ИСКУССТВЕННЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ: НОВЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ГИБКИХ НАВЫКОВ (SOFT SKILLS)

В настоящее время искусственный интеллект (ИИ) и обработка естественного языка существенно влияют на развитие современных технологий. ИИ открывает возможности повышения эффективности, экономии времени и оптимизации рабочих процессов в разных сферах. В последние годы применение ИИ в образовании, особенно в обучении языкам, получило широкое распространение. Актуальность статьи обусловлена тем, что в эпоху глобализации совершенствование процесса изучения языков с опорой на современные решения является важной и перспективной задачей. Использование ИИ позволяет разрабатывать адаптированные учебные планы по уровням обучающихся, повышать результативность и персонализацию обучения, предоставлять материалы в интерактивной форме, автоматически оценивать языковые навыки и усиливать мотивацию. В работе рассматриваются пути создания модели интегрированной платформы для изучения казахского языка с применением ИИ. Цель исследования – разработка интегрированной модели платформы, обеспечивающей одновременное развитие языковых и гибких навыков (soft skills) при обучении казахскому языку в транслингвальном аспекте с использованием генеративных возможностей ИИ; в рамках цели выполнен анализ существующих ИИ-платформ, определены научно-методологические основы транслингвального подхода и спроектирована архитектура предлагаемой модели. Научная новизна исследования заключается в анализе сетевых платформ, использующих ИИ для выбора оптимального приложения, а также в разработке и предложении модели платформы, предназначенной для изучения второго языка в транслингвальном аспекте путём развития гибких навыков и сопоставления с родным языком. В ходе исследования выполнен сравнительный анализ преимуществ и ограничений образовательных приложений Course Hero, Gradescope, Cognii AI, Socratic и Praktika AI; установлено, что платформы Cognii AI и Praktika AI наиболее удобны для удовлетворения потребностей обучающихся. Практическая значимость работы состоит в том, что результаты могут быть полезны преподавателям казахского языка как второго, а также специалистам и разработчикам онлайн-платформ, использующим ИИ для развития гибких языковых навыков обучающихся, и служить ориентиром при внедрении таких технологий в систему языкового образования. Исследование предлагает реализацию транслингвального подхода через платформы обучения на основе ИИ; такой подход, сопоставляя родной и изучаемый язык, позволяет развивать гибкие навыки, включая коммуникативные способности, критическое мышление и эмоциональный интеллект, и эмпатию.

1. Десять лучших инструментов ИИ для образования (январь 2025 г.) // Unite.ai. – URL: https://www.unite.ai/ru/10-best-ai-tools-for-education/ (қаралған күні: 25.08.2024).

2. Куриленко В.Б., Бирюкова Ю.Н., Цотова Д. Транслингвальный подход в обучении иностранным языкам: сущность, специфика, лингводидактический потенциал // Технологии, образование, наука: стратегия прорыва Сборник научных трудов по материалам международной научно-практической конференции г. Белгород, 6 марта 2020. – С. 55.

3. Қазақ тілін үйренуге арналған 11 онлайн құрал // SKnews.kz. – URL: https://sknews.kz/news/view/kazak-tilinyyrenuge-arnalgan-11-onlayn-kyral (қаралған күні: 25.08.2024).

4. Мемлекет басшысы Қасым-Жомарт Тоқаевтың ұлттық құрылтайдың «Адал адам – Адал еңбек – Адал табыс» атты үшінші отырысында сөйлеген сөзі. – URL: https://www.akorda.kz/kz/memleket-basshysy-kasym-zhomart-tokaevtynulttyk-kuryltaydyn-adal-adam-adal-enbek-adal-tabys-atty-ushinshi-otyrysynda-soylegen-sozi-1525727 (қаралған күні: 25.08.2024).

5. Рахметова Р.С. Қазақ тілін деңгейлік оқытудың ғылыми-методологиялық негіздері. – Алматы, 2012. – 227 б.

6. Anderson, J. Reimagining English language learners from a translingual perspective. ELT Journal. 2017. Published by Oxford University Press: https://doi.org/10.1093/elt/ccx029.

7. Bao, M. Can home use of speech-enabled artificial intelligence mitigate foreign language anxiety – Investigation of a concept. Arab World English Journal Special Issue on CALL. 2019. No.5. P. 28-40.

8. Brinkschulte, Melanie, Grieshammer, Ella, Stoian, Monica-Elena. Translingual Academic Writing at Internationalised Universities: Learning From Scholars. Journal of Academic Writing. Vol. 8. No.2. 2018. P. 150-160.

9. Hyun-Sook, Kang, Mark Barba, Pacheco. Translingual competence and study abroad: shifts in sojourners’ approaches to second language learning. Language and Education. 2020. P. 425-439.

10. Li Wei, Wing Yee (Jennifer) Ho. Language Learning Sans Frontiers: A Translanguaging View. Annual Review of Applied Linguistics, 38. 2018. P. 33-59. https://doi:10.1017/S0267190518000053.

11. Marr, B., Ward, M. Artificial intelligence in practice: how 50 successful companies used artificial intelligence to solve problems. Communication tool: chatbot. International Journal of Computer Science and Engineering. 2019. Vol. 5. No.5. P. 8-12.

12. Nurcahyoko, K. Cultural snapshot: Fostering crosscultural understanding through cultural projects. International Journal of Education (IJE). 2016. Vol. 4. № 4. P. 29-37.

13. Ryan, R.M., Deci, E.L. Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 2000. 55(1), 68-78. https://doi.org/10.1037/0003-066X.55.1.68.

14. Sitong, Wang. Exploring the translingual approach to English as a foreign language writing in China. International Journal of Education (IJE) Vol.10, No.3, 2022. https://doi.org/10.5121/ije.2022.10302

15. Vanitha, Thurairasu. Gamification-Based Learning as the future of language learning. European Journal of Humanities and Social Sciences. 2022. Vol. 2. No.6. P. 62-69. http://dx.doi.org/10.24018/ejsocial.2022.2.6.353.

16. Yermakov, D.S., Аmantai, Zh.А. Soft skills models. Modern education and soft skills. Education Policy. 2021. No.4. P. 42-50.