tilTiltanymTiltanym2411-60762709-135XИнститут языкознания имени А.Байтурсынулы КН МОН РКtil-350Research ArticleСтатьиОсобенности обучения профессионально- ориентированному языку в казахскоязычной аудиторииPeculiarities of training to professionally oriented language in Kazakh-speaking audienceХаджиевА. Х.KhadzhievA. H.

магистр педагогических наук

Алматы

Master of Pedagogical Sciences

Almaty

Университет «Туран»КазахстанTuran UniversityKazakhstan201728072022033235Copyright © Хаджиев А.Х., 20222022Хаджиев А.Х.Khadzhiev A.H.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.tiltanym.kz/jour/article/view/350

   Актуальность данной проблемы определяется значимостью формирования тезауруса специалиста с точки зрения его взаимосвязи со способами организации иноязычной лексики и аутентичных текстов по специальности, а, с другой стороны, недостаточностью теоретических исследований и практических разработок в этой области. Использование контекстно-центрированного подхода в обучении терминологической иноязычной лексике позволит по-новому подойти к самой технологии формирования тезауруса специалиста таможенного дела, который станет мощным средством представления знаний для устного и письменного общения по специальности, а также может эффективно служить для обогащения индивидуального лексикона будущего специалиста.

   The relevance of this problem is determined by the significance of the formation of the thesaurus of a specialist in terms of its relationship with the ways of organizing foreign language vocabulary and authentic texts in the specialty, and, on the other hand, the lack of theoretical research and practical developments in this area. The use of the context-centered approach in teaching terminological foreign language vocabulary will allow a new approach to the technology of forming the thesaurus of a customs specialist, which will become a powerful means of presenting knowledge for oral and written communication in the specialty, and can also effectively serve to enrich the individual lexicon of a future specialist.

методическая модельпринципы моделирования межкультурного профессионального общения специалистовформирование компетенцииmethodical modelprinciples of modeling of intercultural professional communication of specialistsformation of competenceReferencesKnapp-Potthoff A., Knapp K. Fremdsprachenlernen und -lehren. – Mainz, 1982. – 238 S.Knapp-Potthoff A., Knapp K. Fremdsprachenlernen und -lehren. – Mainz, 1982. – 238 S.Юсупов У. К. Сопоставительная лингвистика как самостоятельная дисциплина / У. К. Юсупов ; Ответ. редактор: чл. кор. АН СССР Ярцева В. Н. // Методы сопоставительного изучения языков. – М.: Наука,1988. – С. 6-11.Юсупов У. К. Сопоставительная лингвистика как самостоятельная дисциплина / У. К. Юсупов ; Ответ. редактор: чл. кор. АН СССР Ярцева В. Н. // Методы сопоставительного изучения языков. – М.: Наука,1988. – С. 6-11.Шатилов С. Ф. Методика обучения немецкому языку в средней школе / С. Ф. Шатилова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1986. – 223 с.Шатилов С. Ф. Методика обучения немецкому языку в средней школе / С. Ф. Шатилова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1986. – 223 с.Курманбаев Н. М. Методика обучения английскому языку в казахской аудитории / Н. М. Курманбаев. – Алма-Ата: Мектеп, 1988. – 15 с.Курманбаев Н. М. Методика обучения английскому языку в казахской аудитории / Н. М. Курманбаев. – Алма-Ата: Мектеп, 1988. – 15 с.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.