tilTiltanymTiltanym2411-60762709-135XИнститут языкознания имени А.Байтурсынулы КН МОН РК10.55491/2411-6076-2024-1-166-176til-1277Research ArticleПРИКЛАДНОЕ ЯЗЫКОЗНАНИЕAPPLIED LINGUISTICSЗАИМСТВОВАНИЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ДИСКУРСЕ РУССКОГО ЯЗЫКА: ОТ ГРАФИКИ К СЕТЕВЫМ РЕСУРСАМBORROWINGS IN PEDAGOGICAL DISCOURSE OF THE RUSSIAN LANGUAGE: FROM GRAPHICS TO NETWORK RESOURCEShttps://orcid.org/0000-0003-3883-7087КузнецоваИ. Н.KuznetsovaI.

И.Н. Кузнецова - Докторант, специальность - 8D01704 – Русский язык и литература

г. Алматы

Almaty

Irina_Rozagi@mail.ruКенесоваМ. Б.KengessovaM.

г. Алматы

Almaty

https://orcid.org/0000-0002-0453-227XКулмаматовД. С.KulmamatovD. S.

Д.С. Кулмаматов - Доктор филологических наук, профессор 

г. Ташкент

 

Tashkent

kulmamatov1956@mail.ruКазахский национальный университет имени аль-ФарабиКазахстанAl-Farabi Kazakh National UniversityKazakhstanУзбекский государственный университет мировых языковУзбекистанUzbekistan State World Languages the Republic of UniversityUzbekistan20243004202401166176Copyright © Кузнецова И.Н., Кенесова М.Б., Кулмаматов Д.С., 20242024Кузнецова И.Н., Кенесова М.Б., Кулмаматов Д.С.Kuznetsova I., Kengessova M., Kulmamatov D.S.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.tiltanym.kz/jour/article/view/1277

В статье рассматриваются проблемы заимствований в педагогическом дискурсе современного русского языка, связанные с появлением и ростом употребления новых понятий и терминов, в частности, англицизмов. Активное проникновение английских слов в русский язык в третьем десятилетии XXI века обусловлено, на наш взгляд, рядом причин. Так, основной из них является усиление цифровизации в образовании ввиду перехода на онлайн обучение в условиях глобальной пандемии. Предлагаемое исследование посвящено актуальной на сегодняшний день проблеме роста употребления англицизмов в педагогическом дискурсе высшей школы Казахстана в свете ответа на вопрос: являются ли заимствованные слова случайным элементом или же обусловлены вызовами времени. Постоянное изменение сознания человечества, способствующее развитию всех сфер жизнедеятельности в условиях новой реальности, неизбежно приводит к изменению ориентиров в экономике, политике, культуре и образовании. Возникает необходимость пересмотра целей и задач воспитания и образования индивида, эффективно применяющего полученные знания в развитии всех сфер жизнедеятельности. Новая реальность запрашивает новые понятия в целях трансляции и декодирования незнакомых явлений, что приводит к смене научно-образовательных парадигм, возникновению новых трендов в образовании, адаптации мышления. Вызовы настоящего тысячелетия заставляют предпринимать попытки выяснить целесообразность предпринимаемых изменений. Цель настоящей работы установить обусловленность новых заимствований вызовами времени или же доказать их случайный характер. Для этого авторами статьи осуществлён анализ корпуса заимствованных единиц в педагогическом дискурсе Казахского национального университета имени аль-Фараби. Материалом исследования послужили англицизмы и их производные, выявленные методом сплошной выборки из устной и письменной речи профессорско-преподавательского состава и студентов, контекста учебных материалов и образовательных платформ университета. Анализ заимствований педагогического дискурса в заданный период позволил понять основной механизм адаптаций новых терминов и определить скорость их проникновения.

The article discusses borrowing issues in pedagogical discourse associated with the emergence of new concepts and terms (anglicisms) in the modern Russian language. Penetration of English words in the third millennium of the 21st century happens due to a number of reasons. Thus, the main one, according to the authors, is strengthening of digitalization caused by transition to online learning in the context of a global pandemic. The article poses the problematic aspect of whether borrowed words are a random element in the modern Russian language or it is a challenge of the time. Constant change in the consciousness of humanity, promoting development of all spheres of life in the new reality, inevitably leads to changes in guidelines in the economy, politics, culture, and education. There is a need to revise the goals and objectives of the education and development of an individual who effectively uses the acquired knowledge in upgrading of all spheres of life. New reality requires new concepts to realize and decode unfamiliar phenomena, which leads to a change in scientific and educational paradigms, the emergence of new trends in education, and adaptation of thinking. Challenges of the present millennium force us to make attempts to find out the feasibility of the changes being made. Thus, the authors of the article analyzed the corpus of borrowed units in the pedagogical discourse of the Al-Farabi Kazakh National University. Anglicisms and their derivatives were identified by a continuous sampling method from oral and written speech of lectures and students, the context of educational materials and educational platforms of the university. Analysis of the borrowings of pedagogical discourse in a given period allows us to identify main mechanism of adaptation of new terms and determine the speed of their penetration.

заимствованиекоронавируспандемияпедагогический дискурсцифровизацияborrowingcoronaviruspandemicpedagogical discoursedigitalizationReferencesДьяков А.И. Деривационная интеграция англицизмов в русском языке конца XX века в функциональном аспекте: дис. на соискание учёной степени кандидата филологических наук. – Новосибирск, 2001. – 295 с.Dyakov A.I. (2001) Derivazionnaya integraziya anglizismov v russkom jazyke XX veka v funkzionalnom aspeckte [Derivational integration of anglicisms in the Russian language at the end of the 20th century in a functional aspect]: dis. for the degree of candidate of philological sciences. Novosibirsk, 295 [in Russian].Ежова Т.В. Проектирование педагогического дискурса в высшем профессиональном образовании будущего учителя: Автореферат дис. на соискание учёной степени кандидата филологических наук / Оренбург, 2009. – 46 с.Efremov L.P. (1958) Sushnost lexicheskogo zaimstvovaniya i osnovnyje priznaki osvojenija zaimstvovannych slov [The essence of lexical borrowing and main features of the development of borrowed words]. Dis. … cand. philologist. Sciences: Alma-Ata, 288.Ефремов Л.П. Сущность лексического заимствования и основные признаки освоения заимствованных слов: дис. … канд. филолог. наук: Алма-Ата, 1958. – 288 с.Ezhova T.V. (2009) Projectirovanije pedagogicheskogo diskursa v vysshem professionalnom obrazovaniy budushego uchitelja [Designing a pedagogical discourse in high professional education of a future teacher]: Abstract of the thesis for the degree of candidate of philological sciences. Orenburg, 46 [in Russian].Казкенова А.К. Мотивированность заимствованного слова (на материале современного русского языка) // Вопросы языкознания, № 5. – Москва, 2003. – С. 72-80.Kazkenova A.K. (2003) Motivirovannost zaimstvovannogo slova (na materiale russkogo jazyka) [Motivation of a borrowed word (based on the material of the modern Russian language). Issues of Linguistics, No. 5, Moscow, 72-80 [in Russian].Карасик В.И. Языковой круг: личность, концепты, дискурс. – Волгоград: Перемена, 2002. – С. 477-480.Karasik V.I. (2002) Yazykovoy krug: lichnost, konzepty, diskurs [Language circle: personality, concepts, discourse]. Volgograd: Change, 477-480 [in Russian].Карасик, В.И. Языковая матрица культуры/ В.И. Карасик. – Волгоград : Парадигма, 2012. – 448 с.Karasik, V.I. (2012) Yazykovaja matriza kultury [Language matrix of culture]. Volgograd: Paradigm, 448 [in Russian].Коробкова Н.В., Мирзоян Л.Г. Словарь «новой» реальности: неологизмы, вызванные пандемией 2020. // Сборник II Международной научной конференции «Язык, культура, ментальность: проблемы и перспективы филологических исследований». – Курск, 2020. – С. 136-142.Korobkova N.V., Mirzoyan L.G. (2020) Slovar “novoy” realnosti: neologizmy vyzvannije pandemiye 2020 [Dictionary of the “new” reality: neologisms caused by the 2020 pandemic. Collection of II International Scientific Conference “Language, Culture, Mentality: Issues and Prospects of Philological Research”, Kursk,136-142 [in Russian].Мухина Н.Н. Система терминообозначений восточных заимствований в современном русском языке // Филологические науки. Вопросы теории и практики. Том 14. Выпуск 6. – Издательство Грамота, 2021. – 1758-1762.Martinet A. (1974) Elementy obshey lingvistiky [Elements de linguistique generale]. Paris: A. Colin, 221 [in French].Сидоренко С.Г. Типы и этапы трансформации семантической структуры заимствованных понятий // Современные проблемы науки и образования. – 2015. – № 1-1. Режим доступа: https://science-education.ru/ru/article/view?id=18030.Mukhina N.N. (2021) Sistema terminooboznacheniy vostochnych zaimstvovaniy v sovremennnom russkom jazyke [Terminological system of Eastern borrowings in modern Russian. Philology. Theory & Practice. Volume 14. Issue 6. Gramota Publishing House, 1758-1762 [in Russian].Суворова С.Л. Феноменология исследования понятий «дискурс» и «педагогический дискурс» // Вестник ЮУрГУ, №4, 2012. – С. 84-87.Tarasova M.V., Bezrukaya A.N., Postnikova S.N. (2020) Anglojazychnije ekzotizmy v russkom jazyke kak jarkiy primer zaimstvovaniy na fone obshey globalizaziy angliyskogo jazyka [English-language exoticisms in Russian as a vivid example of borrowing against the background of general globalization of the English language] // International scientific journal “Bulletin of Science” No. 6. Tolyatti, 38-41 [in Russian].Тарасова М.В., Безрукая А.Н., Постникова С.Н. Англоязычные экзотизмы в русском языке как яркий пример заимствований на фоне общей глобализации английского языка // Международный научный журнал «Вестник науки» №6. – Тольятти, 2020. – С. 38-41.Sidorenko S.G. (2015) Tipy i etapy transformaziy semanticheskoy strucktury zaimstvovannych ponjatiy [Types and stages of semantic structure transformation of borrowed concepts]. Modern issues of science and education. No. 1-1. Retrieved from: https://science-education.ru/ru/article/view?id=18030 [in Russian].Щербинина, Ю.В. Педагогический дискурс: мыслить – говорить – действовать : учеб. пособие / Ю. В. Щербинина. – М.: Флинта: Наука, 2010. – С. 440.Suvorova S.L. (2012) Fenomennologiya issledovaniya ponjatiy “diskurs” i “pedagogicheskiy diskurs” [Phenomenology of the study of the concepts “discourse” and “pedagogical discourse”. SUSU Bulletin, No. 4, 84-87 [in Russian].Шухардт Г. К вопросу о языковом смещении // Избранные статьи по языкознанию. – Изд. 2-е. – М.: Едиториал УРСС, 2003. – С. 174-184.Shcherbinina, Yu.V. (2010) Pedagogicheskiy diskurs: myslit – govorit – deystvovat [Pedagogical discourse: think - speak – act] textbook. M.: Flinta: Nauka, 440 [in Russian].Andre Martinet. Éléments de linguistique générale. Paris: A. Colin, 1974. – 221 p.Shukhardt G. (2003) K voprosu o yazykovom smesheniy [On the issue of language shift]. Selected articles on linguistics. Ed. 2nd. M.: Editorial URSS, 174-184 [in Russian].Hugo Ernst Mario Schuchardt. “Das Baskische und die Sprachwissenschaft” Sch-Brev. Paris, 1927. – Р. 206.Schuchardt G. (1927) “Das Baskische und die Sprachwissenschaft” Sch-Brev. Paris, 206.Sinclair J. Towards an Analysis of Discourse: The English Used by Teachers and Pupils / J. Sinclair, M.Coulthard. – Oxford: Oxford University Press, 1975. – P. 163.Sinclair J. (1975) Towards an Analysis of Discourse: The English Used by Teachers and Pupils / J. Sinclair, M. Coulthard. Oxford: Oxford University Press, 163.Что такое Zoom? Как установить клиент Zoom? С чего начать? Режим доступа: https://rightconf.ru/ustanovka-client-zoom#:~:text=Клиент.What is Zoom? How to install the Zoom client? Where to begin? Retrieved from: https://rightconf.ru/ustanovka-client-zoom#:~:text=Client (Date of access: 07/14/2023) [in Russian].Al-Farabi University – Smart City. Режим доступа: https://www.kaznu.kz/ru/20523/page.Al-Farabi University - Smart City. Retrieved from: https://www.kaznu.kz/ru/20523/page/ [in Russian].

The authors declare that there are no conflicts of interest present.